学术期刊既是开展学术研究交流的重要平台，也是促进理论创新、打造话语体系的重要媒介。加强学术期刊建设，对于提升国家文化软实力和国际传播力，构筑中国特色、中国风格、中国气派的法学学科体系、学术体系和话语体系具有重要意义。2016年5月17日，习近平总书记在哲学社会科学工作座谈会上的讲话强调，“增强我国哲学社会科学研究的国际影响力。

威廉·莱斯是西方生态学马克思主义的主要代表人物之一，他在《自然的控制》一书中指出“控制自然”的观念是当代生态危机的深层根源，并通过考察“控制自然”观念的历史演变，揭示了“控制自然”的伦理意蕴，提出了重建科技伦理，实现自然的解放和人的解放的任务。本文的目的就在于系统阐发莱斯的科技伦理价值观及其理论得失。

在庆祝中国共产党成立 100 周年大会上，习近平总书记庄严宣告：“经过全党全国各族人民持续奋斗，我们实现了第一个百年奋斗目标，在中华大地上全面建成了小康社会，历史性地解决了绝对贫困问题。”这是中国共产党百年减贫理论的伟大实践，这是中国共产党百年奋斗历程的伟大成就，这是马克思主义减贫理论的伟大创新，为全球贫困问题的治理和减贫目标的实现贡献了中国力量、中国智慧和中国方案。党的十九届六中全会通过的《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》中指出，党的百年奋斗从根本上改变了中国人民的前途命运，展示了马克思主义的强大生命力。艰难探索，不断创新，中国共产党百年减贫理论与实践丰富和发展马克思主义减贫理论，已然成为中国特色社会主义的鲜明代表。

“双减”政策在实施中遭遇校外学科类培训名亡实存、教育公平受到挑战等难题。究其原因，现代社会的运转依靠形式理性和系统代码，导致教育系统遵循升学指标展开运作，形成应试教育的乱象，以致教育系统的运作不会自动遵从“双减”政策的要求。为了以法治化的方式贯彻“双减”政策追求的素质教育目标，国家立法应对教育系统实行程序法治，一方面赋予高校自治权，允许教育系统对录取学生实行自我规制，以多样化的素质教育标准取代单一化的高考成绩标准；另一方面要对教育系统再行规制，让社会多元代表参与高校自治规范的制定和相关决定的作出，并配置相应的监督、公开和救济规则。

中国共产党领导的教育立法经历了三个阶段。1949年之前，教育主权渐次确立，立法保护受教育权，初步形成了教育法律体系，将受教育权确立为宪法性权利，由政府提供义务教育，教育法律的国家意志突出，公法特征鲜明。1949至1976年间，在经历了全面接管、院系调整、改造教育内容等之后，国家全面收回教育主权，法律规定国家为保障公民的受教育权提供物质、师资等基础性资源，教育法律先立后废，政策主导下的教育治理体现了公权至上、服务政治的特征。1977年后建立了国家和学校二元权力学位授予制度，法律赋予了受教者更多的教育内容、教育形式选择自由，比较全面地构筑了保护教育平等的法律制度体系，教育立法表现为公权主导、私法生长，整体服务国家战略。在教育全球化的背景下，我国适度节制教育管理权，深化保障受教育权。在积极参与教育国际治理之际，维护本国的传统文化和教育主权始终是主题之一。

正确理解并处理好科技与人文之间的关系是国家社会发展和学术学科建设中的重大课题。不论是从理论逻辑，还是从学科发展逻辑或历史演进逻辑来看，科技进步都在全方位影响着人文社会科学的发展。新一代信息技术与教育教学的深度融合，在人才需求、知识生产模式、学术研究范式、教育教学场景等层面对人文社会科学人才培养和教育教学带来了全面挑战。为了应对新的环境和挑战，人文社会科学要与新技术形成合力，以知识获取为中心，调整人才培养理念；以交叉融合为目标，优化学科专业体系；以数字智能为抓手，完善人才培养知识体系；以守正创新为根本，构建高质量教材体系。

政法一词是政治和法律的合称，这是从工作而言对政治工作和法律工作的合称。但是，进入学科领域和教育领域，不能直接简单照搬地理解。在学科和教育领域，将政法理解为偏正式结构的词汇，似乎更符合实际，它是带有政治性的法律，或具有政治性的法学教育。政法教育中包含政治教育，但并不包含政治学教育。政法大学的政治学学科往往没有或不强，即使有，也是改革开放后逐渐发展的，与法学教育的发展并不关联。政法教育是一种法学教育，但十分强调政治思想教育，对政治素养有很高的要求。

探索思政教育与专业教育有效融合路径，是高校全面推进课程思政建设的重要环节之一。本文着眼于旅游管理专业，在分析课程思政教学现状与问题的基础上，结合旅游管理专业多维教学目标，分别从教学内容、教学资源、实践形式和考核评价等方面构建了课程思政“多维融合”教学模式框架，并设计了相应的实施机制，为思政教育与专业教育之间的高度融合提供理论指导。

近年来，实施知识产权战略已经成为我国的重要国策，我国从国家战略层面明确了知识产权制度的构建与实施。一方面，加强知识产权保护成为政府制定公共政策的必然选择；另一方面，尊重知识产权也日益成为公民、企业等主体参与社会活动的行为规范。

涉外法治人才培养是法治中国建设的必然要求，是“构建人类命运共同体”和“一带一路” 倡议的必然基础。涉外法治人才培养的指导思想标准可以概括为“维护国家利益、服务对外交往、具有国际视野、具备综合素质”，目标标准可以概括为“德才兼备、国际化、复合型、精英式”，实质标准可以概括为“知识标准、能力标准、素质标准”。